Kindertageseinrichtung Wunderland Husen

Das entwicklungsbegleitende Handeln des pädagogischen Fachpersonals ist das Ergebnis eines Zusammenspiels aus sehr unterschiedlichen Einflüssen und Faktoren wie z.B. verschiedenen Werte und Normen, Zielen, Erziehungsvorstellungen und vielem mehr. Wir arbeiten nach dem situationsorientierten Ansatz, bei dem die Lebenssituation und die Alltagserfahrungen der Kinder im Vordergrund stehen. Die Orientierung an den individuellen Bedürfnissen der Kinder ist zentral für den Lernerfolg.
So bedeutet LERNEN, dass jedem Kind sein eigenes Tempo eingeräumt wird, um bestimmte Fähig- und Fertigkeiten zu entwickeln. Wir gehen besonders auf die eigenen Wünsche, Interessen und Bedürfnisse ein.
Dem sozialen Lernen wird dabei eine große Bedeutung zugemessen. Den Kindern werden während ihrer Aneignungs- und Entwicklungsprozesse durch unsere Räumlichkeiten und Materialien viele Möglichkeiten geboten.

Drei Grundziele stehen dabei für uns im Vordergrund:
1. Autonomie: Selbstbestimmung der Kinder
2. Kompetenz: nach sachbezogenen Kenntnissen zu handeln
3. Solidarität: Zusammengehörigkeitsgefühl erleben

Aber auch die Bildungsbereiche, die gesetzlich in der Bildungsvereinbarung NRW verankert wurden, haben in unserer Einrichtung einen großen Stellenwert. Bildung umfasst in den ersten drei Lebensjahren die grundlegenden Bereiche wie:

• Bildung der Sinne, einschließlich der Bewegung und Gefühle
• Bildung von Vorstellungswelt, Fantasie und szenischem Spiel
• Bildung der symbolischen Welt, insbesondere einer Sprachwelt
• Bildung der zwischenmenschlichen Beziehungen

• Bewegung
• Körper, Gesundheit und Ernährung
• Sprache und Kommunikation
• soziale, kulturelle und interkulturelle Bildung
• musisch-ästhetische Bildung
• Religion und Ethik
• mathematische Bildung
• naturwissenschaftlich-technische Bildung
• ökologische Bildung
• Medien

Seit März 2009 ist auch in Deutschland die UN‐ Konvention für Rechte von Menschen mit Behinderung in Kraft getreten. Damit ist Deutschland die Verpflichtung eingegangen, ein inklusives Bildungssystem einzurichten, das allen Kindern soziale Teilhabe und Chancengleichheit ermöglicht.

Inklusion und Integration kann nur schrittweise durch das miteinander spielen, das voneinander lernen, ganz unabhängig von den Stärken und Schwächen des Kindes, erfolgen. Bei der Planung der Aktivitäten berücksichtigen wir selbstverständlich alle Kinder. Jeder soll sich willkommen fühlen. Eine achtsame Haltung dem Kind gegenüber zeigen, seine Besonderheiten sehen, sein individuelles Entwicklungstempo berücksichtigen, und eine entsprechende Umgebung zu schaffen ist für uns von großer Bedeutung.

Wir als pädagogisches Fachpersonal sind aufgefordert, einen pädagogisch, gestalteten Lebens- und Erfahrungsraum zu schaffen, in den Kindern mit und ohne Einschränkungen und besonderen Förderbedarfen die notwendigen Anregungen und Hilfen für ihre Entwicklung finden.

Für das Kind mit besonderem Förderbedarf gilt es, ebenso wie für das Kind ohne besonderem Förderbedarf, Situationen seines Lebens aufzugreifen, in denen es über die Bearbeitung und Erweiterung seiner Fähigkeiten zu größerer Selbstständigkeit und Selbstbestimmung finden kann. Dabei muss die Festigung und Steigerung seines Selbstwertgefühls ein wichtiges Anliegen sein.
Kinder mit besonderen Förderbedarfen oder Einschränkungen werden durch eine zusätzliche Integrationskraft gefördert und unterstützt. Diese integrative Förderung findet individuell abgestimmt und situationsorientiert in Kleingruppen, in der gesamten Gruppe und auch mit dem einzelnen Kind statt.

Für diese neue und besondere Aufgabe gibt es eine ausführliche Konzeptionserweiterung,
die bei Interesse ebenfalls gerne in der Kita eingesehen werden kann. Die Erweiterung ist in Anlehnung an die bereits vorhandene Konzeption der Kindertageseinrichtung entstanden.

Kleinkindpädagogik
Für die jüngsten Kinder in der Einrichtung ist jeder Tag, den sie aufs Neue erleben und bewältigen, eine große Herausforderung und Leistung. Wir können den gesamten Tag des Kindes, den es auf seine Art entdeckt, erkundet, kennen- und begreifen lernt, als wertvoll in seiner Entwicklung ansehen. In unserer Einrichtung haben wir qualifiziertes pädagogisches Personal für die Entwicklung und Betreuung für Kinder unter drei Jahren.

Einige Schwerpunkte im Bereich der Kleinkindpädagogik sind:
• Eingewöhnungsphase
• Wahrnehmung und Sinneswahrnehmung
• Sprachentwicklung
• Soziale- Emotionale Entwicklung
• Bewegung
• Psychomotorik
• Wertevermittlung
• Ernährung
• Elternbegleitung / Zusammenarbeit
• Die Rolle der Erzieherin in der Kleinkindarbeit

Die Liste ließe sich sicherlich noch weiterführen und soll nur einen kurzen Einblick geben. Wichtig zu wissen ist: die meisten dieser Bereiche betreffen nicht nur die jüngeren Kinder. Der Unterschied liegt in der Entwicklung der Altersstufen und somit in der Vermittlung und Förderung. Jüngere Kinder brauchen die Wiederholung, wollen und müssen zunächst alltägliche Dinge begreifen, kennenlernen, erproben, bevor sie sich auf neue, unbekannte, nicht alltägliche Dinge einlassen können.
Ganz nach dem Motto: „von bekannten zum unbekanntem“